汽车水果拼盘 一人位上果盘

牵着乌龟去散步 汽车 3

其实汽车水果拼盘的问题并不复杂,但是又很多的朋友都不太了解一人位上果盘,因此呢,今天小编就来为大家分享汽车水果拼盘的一些知识,希望可以帮助到大家,下面我们一起来看看这个问题的分析吧!

本文目录

  1. 中班装水果教案6篇
  2. 二年级下册看图写话一点通(水果拼盘)
  3. 学习果盘雕刻水果雕刻的书籍有哪些

一、中班装水果教案6篇

幼儿喜欢水果,通过音乐引导幼儿进入游戏情境,激发幼儿活动兴趣,同时

1、培养幼儿与同伴一起游戏的兴趣。

各种水果的头饰(香蕉、苹果、橘子等)《水果水果真好吃》音乐光碟

1、播放音乐《水果水果真好吃》,创设情境,幼儿随音乐边唱边表演歌曲。

2、今天我们一起做一个有关水果的游戏,看看谁做得更好,反应最快。

二、介绍游戏玩法并和配班老师进行详细的示范

教师念儿歌:“苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲完香蕉蹲。”“香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲完橘子蹲。”按口令做相应的动作。

叁位老师分别做苹果、香蕉和橘子,按口令做相应的示范动作。

请幼儿戴上自己喜欢的水果头饰,扮演各种水果,进行水果蹲的游戏。

幼儿回家和小朋友或家长继续玩水果蹲的游戏。

1.了解故事内容,观察主要角色的表情和动作,大胆猜测角色的心理活动和语言。

2.知道一幅图可以用一段话表示。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

――“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴啊?”

2.寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。

3.重点观察角色的表情和动作,猜想角色的心理活动:

――“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了,而它们为什么不高兴了呢?”

――“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么?”

“这么多水果将屋子都占满了,该怎么办呢?”

4.继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。

2.老师说故事中的一段,幼儿寻找相应的 *** 。

3.请个别幼儿讲述故事中的一段,其他幼儿共同寻找 *** 。

?水果屋》是一篇充满童真的故事,它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们,角色清晰可爱,场景简洁美丽,使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事,阅读图书的同时,应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化,引导孩子们大胆猜测角色的心理活动,并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事,翻阅图书,并按照一页一页的顺序来阅读,形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是,教师在上课时,应更加放手让孩子们去 *** 阅读故事,揣摩故事情节的发展,而不应 *** 幼儿,过多的干涉幼儿,让我们的孩子能更自信的.把自己的想法讲出来。

这水果是幼儿较为熟悉的东西,在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过,可以说教材内容贴近于生活,给教学带来了方便。因本班幼儿出现了挑食水果的现象,为了培养幼儿不挑食水果的习惯,了解每种水果都含有丰富的营养,结合中班幼儿的年龄特点,教师根据幼儿已有的经验,在理认识水果的的基础上,让幼儿通过触觉、味觉、视觉来感受水果┅”让幼儿喜欢上水果,不挑食水果。

1、幼儿能积极参与谈话活动,并能专注的倾听别人的谈话,连贯 *** 的讲述自己吃过的水果及最喜欢吃的水果。

2、通过本次活动丰富幼儿的词汇:黄澄澄、亮晶晶、金灿灿。

3、通过学习使幼儿养成不挑食水果、爱吃水果的习惯。

4、了解几种常见水果的外形特征,体验与同伴分享和游戏的快乐。

5、知道水果有丰富的营养,鼓励幼儿多吃水果。

孩子们能积极参与谈话,并能专注的倾听别人的谈话。

幼儿基本能说出自己喜欢吃的水果的名字和味道。

(一)、 *** 。(苹果、梨子、葡萄、西瓜)

(二)、装有各种水果的魔术盒子。

导语:小朋友你们喜欢水果吗?今天呀,我们班来了几位水果小客人是谁呢?就请它们出来和大家见见面。

1、教师在黑板上划出苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果 *** ,引导幼儿说出是什么水果。

2、师提问:这些水果宝宝有颜色吗?

3、教师把 *** 贴在黑板上,并引导幼儿说:“红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、圆溜溜的葡萄、绿油油的大西瓜,”

老师这有一个“百宝箱”里面放了好多水果,我要请小朋友来摸一摸水果,摸得时候要说出自己摸到的水果是什么形状,并说出水果的名字。

老师这有这么多的水果,(教师出示果盘)你们想不想尝一尝?尝完水果说说你吃的水果是什么味道?说出水果的名字?

1、孩子们你们想到水果王国去看一看吗?那里呀有好多好多的水果宝宝(教师电视出示各种水果的 *** )

让孩子们在轻松的音乐声中结束本次活动。

我把这个活动分为五个部分,之一部分是让孩子看 *** 初步感知水果,能说出水果的颜色;第二部做游戏亲密接触水果,第三部分是尝水果、说水果味道,第四部分选一种水果说一说,第五部分了解更多的水果。通过循序渐进的 *** 让孩子了解水果。

在教学的过程中,孩子们表现的很踊跃,积极思考大胆回答,但是在第四部分中让 *** 展现的较少,对有困难的孩子没有及时帮助他们,在和孩子互动时我只关注了少数孩子,其实我是想让孩子多表现,由于担心孩子会说不清楚,这个环节便匆匆而过。当然事后我也寻找了原因,课前我准备的是砂糖橘,我让孩子尝它的味道。(本来还想通过这个活动让孩子知道桔子是酸的,结果就因为桔子造成了活动的冷场,如果下次教学应该在课前准备好切合实际的教具。)最后一个环节是让孩子看多媒体,认识更多的水果。是上环节的拓展,逐步提高活动的难度,大部分的孩子能认识常见水果,但像桂圆、芒果、火龙果这些南方水果孩子们不清楚。

整个活动进行的还是比较顺利的,课后也听取了老师的建议,然自己受益匪浅。

1、充分发挥想象,大胆画出各种水果造型,并进行表述。

2、体验想象画创作带来的乐趣。

1、知识准备:幼儿已学过水果变变变的游戏。

幼儿绘画工具、各种水果卡片各一张。活动过程:

1、玩水果游戏:水果香、水果甜,一个水果变变变.....水果香、水果甜,两个水果变变变.....

1、谈话引出帮水果宝宝设计造型提问:请幼儿说说帮水果宝宝设计怎样的造型参加化妆舞会。

师:小朋友们可真能干,听说森林里的魔法公主也给水果宝宝们设计了一些造型,我们来看一看好不好?

这个苹果变出了眼睛、嘴巴,变成了苹果娃娃。

这个苹果上边和下边各变出了一个长方形,又变出了一些小须须,变成了小灯笼。

这是个桔子,它在一个角上变出了两个直角线,又变出了方向盘,在变出两个圆形的轮子就变成了一辆小汽车再加上几节桔子车厢,又变成了一列小火车。

这是个西瓜,在上面变出一个三角形,象个屋顶,再变出门和窗,还有小烟囱,就变成了西瓜房子。

这是一个香蕉,变出桅杆、红旗,就变成了小香蕉船。

请一位幼儿上来示范画2、集体作画。

我们去请水果宝宝的时候要排好队。

画好后回到原位坐好,选出一幅你最喜欢的画。

(1)鼓励幼儿大胆想象,把画面画满,涂上好看的颜色。

(2)帮助能力弱的幼儿选择水果进行想象,克服想象过程中的困难,完成作业,享受成功的快乐。

(3)及时表扬与众不同,富有创造 *** 的作品。

展示作品,请幼儿选出一幅最喜欢的画并说说喜欢它哪里。教师对想象丰富构思奇特的作品给予表扬。

1、初步表现出各种水果的基本特征。

2、尝试表现各种水果之间的重叠关系。

汽车水果拼盘 一人位上果盘-第1张图片-

3、进一步激发幼儿对绘画的兴趣。

导入主题——观察讨论——简单示范——幼儿表现——作品展示

1、(出示范例)师:上次杨老师带你们参观了水果店,在水果店里你们看到了什么呀?(苹果、香蕉、生梨……)

2、师:你们想不想知道杨老师喜欢吃什么水果呢?恩看看杨老师买了什么水果。

1、教师出示水果实物,让幼儿感知前后重叠关系。

2、师:看看老师买来的水果哪个更大?哪个最小?看一看,想一想老师是怎么放这些水果的?哪个在前面哪个在后面?你们觉得这样放好看吗?为什么好看?(草莓在前面,苹果在后面,西瓜在最后面)

1、师:这么好看的水果我们给它拍张照好不好?

3、师:老师拍的照片好看吗?你们想不想给水果拍照呢?那先看老师是怎么帮水果拍照的好吗?

4、师:草莓在最前面我们先帮草莓拍好不好?(师先画草莓)

5、师:我们再给哪个水果拍呀?(苹果)看看老师拍的照片你们能看到苹果的

全部吗?(被草莓遮住了不能看到)那看不到的地方我们就不拍了从这边开始拍,到这里应该怎么样呢?(跳过去)

6、师:我们拍完了苹果,最后给谁拍呀?(西瓜)看看老师拍的照片你们能看到西瓜的全部吗?(被苹果草莓遮住了)对那我们和苹果一样从这里开始拍,到这里怎么样呀?(跳过去)

7、师:我们拍照拍完了吗?(没有)还要干吗呀?(……)小朋友都穿上了衣服,天气那么冷,水果宝宝也要穿衣服。你们先给他们拍照再象杨老师一样给他们穿上漂亮的衣服好不好?(好)怎么样的衣服才是最漂亮的呢?(红、绿色……)苹果宝宝说了颜色要亮得才好看。西瓜宝宝也说了身上的衣服有破洞和小刺好看吗?(不好看)恩一会我要看看哪个小朋友拍得照片更好看,给水果宝宝穿得衣服最漂亮。

师:把自己拍好的照片送给自己喜欢的 *** 或者客人老师好吗?

1、欣赏各种图案的水果拼盘,感受拼盘图案造型的丰富多彩

2、结合自己的体验,尝试用水果摆出各种造型

3、体验与同伴集体合作摆出水果拼盘的快乐情感

活动重点:欣赏各种图案的水果拼盘,感受拼盘图案造型的丰富多彩

活动难点:尝试用水果摆出各种造型

经验准备:幼儿有吃过水果拼盘的体验,欣赏过一些水果拼盘的造型

材料准备:苹果、香蕉、梨子、橘子等各种水果、袋装沙拉酱、纸盘若干水果拼盘 *** 。

一、导入:师幼共同欣赏各种各样的水果拼盘

1、观看水果 *** ,引起幼儿兴趣

2、欣赏水果拼盘 *** 的图案和造型师:你们喜欢吃水果吗?为什么?

3、引导幼儿进一步欣赏水果拼盘的色彩、装饰图案、造型师:这里有许多漂亮的水果拼盘,你最喜欢哪一个?为什么?

引导幼儿从色彩搭配、造型等方面进一步分析

1、请幼儿尝试猜测用什么 *** 可以摆出漂亮的造型

2、出示袋装沙拉酱,请几名幼儿尝试用其挤出美丽的线条,重点探索挤沙拉酱的 ***

3、了解各种材料,商量装饰什么样的水果拼盘

4、指导语:我们小朋友带来了各种水果,来看看有哪些?你们准备做什么造型的拼盘呢?

鼓励幼儿有意识地迁移已有的纹样和色彩经验,大胆地运用各种水果进行装饰

二、二年级下册看图写话一点通(水果拼盘)

1、今天,是清清小学二四班举行水果拼盘大赛的日子。我发现今天二四班的同学都忙得不可开交,有的打 *** 请爸妈送工具来,有的在思考着自己的水果拼盘模子。

2、终于比赛开始了,同学们手忙脚乱地做了起来。车车、小红、小军他们一组做得最起劲,他们用黄瓜、西红柿、胡萝卜拼成了一只活生生的、骄傲开屏的小孔雀,还拼成了一辆五彩缤纷的汽车。每个小组都做了两个水果拼盘。比赛时间到,交作品!随着老师的一声令下,同学们纷纷把自己的作品得意地放在桌子上展览。

3、大家一致认为车车这一小组的水果拼盘最有创意、最奇特,就把一等奖发给了车车这一小组。车车、小红、小军笑得合不拢嘴。

4、只要你努力地做一件事情,总会有收获的!

三、学习果盘雕刻水果雕刻的书籍有哪些

1、本书是作者经过数年的实践 *** 经验、借鉴前者的创意 *** 、不断学习研究,精心打造的成果,本书展示了许多雕切艺术拼盘的创意之作,内容全面,图文并茂, *** *** 简单卫生,同时还考虑宾客食用的方便,特别注重实用 *** 及艺术 *** ,是水查雕切爱好者难得的一本专业书籍。

2、 *** 的日子里,我经常清晨四点多醒来,是鸟声把我唤醒的。醒来了,就不再赖床。推开窗子,看树上的鸟儿,小区里的草木。小区的透风墙上丝瓜花藤蔓一点一点向上攀着,如同攒足了劲,憋住气,吹起号子的少年,鼓着腮帮子,将年少的梦想吹向远方。朝霞朦胧如纱,笼罩在头顶,微风荡漾,轻缦薄纱,一点一点飘散开来,风如水,轻轻荡开,如纯净的嘴唇,把最初的爱和吻印在朝霞这多彩的纸上,这唇痕如印章,落在清晨湛蓝的天空书页, *** 提纲挈领的完美收场。世界静极,只有一根根藤蔓,柔柔地举起 *** 的喇叭,对着蹲在枝头的鸟雀,轻轻诉说春天里那些美好。

3、一只只鸟,像极了一个个逗点,标注着清晨虚静世界里的那份画绢。这些朴素的生灵,固守着自然界的宁静,以自己的声音表达对树木、花朵、清风的感恩。

4、活在城市,我们被汽车喇叭、声屏广告、娱乐八卦、垃圾信息、股市涨跌声、市场吆喝声围剿,多久没有倾听鸟声了?多久没有注视过一朵花从肺腑里捧出芬芳,向天空献诗?多久没有放慢脚步,看泥土间的虫子,弱弱地迈着 *** 般的脚步,丈量美的距离?

5、向鸟学习朴素,向植物学习安静,向天空学习丰富,这应该是一个行走在文字阡陌的城市人每天的必修课。这些声、色、光、物构筑的美学元素,是一块最自然的画布,是一颗宁静的心灵皈依尘世静美的精神肌理。

6、长期的文字浸染,让我养成了敏感地留意凡俗点滴的习惯。有一次在早晨上班的路上,我看到过一个捡识废品的人将头伸进垃圾箱里,用手中不长的铁勾翻来覆去翻箱子里的废品、垃圾。他踮着脚尖,身子弯成一张拉满的弓,可以想象的到,他深入垃圾箱里的脸,因为身子的倾斜、弯曲而涨得通红,于他而言,箱子里的恶臭、腐朽、糜烂之气仅仅是一种不存在,因为他眼里只有有用的,可以再利用,换来另一种价值的存在。很快,他捡到了几个饮料瓶子、废纸板。就在我准备离开的时候,我看到了令我心头一热的一幕。另一个蹬三轮车的收拾废品的人路过他,看到他蛇皮袋里鼓鼓的物品,向他伸出大拇指,点点头,夸他起的早。他羞涩地笑笑,样子憨憨的,看着同行堆满废品的车箱,也慢慢举起了大拇指。

7、大拇指遇到大拇指,这是心底的坦然对坦然的欣赏,这是把生活的负数变成正数的默契交流,这是把尘世的艰辛打磨 *** 间的至味幸福的简单诠释。我相信,很多人对那些生活在社会更底层的拾荒者嗤之以鼻,甚至绕而远之,唯恐那一丝异样的气味,浸染他们身上的体面。可我看到的却是一种内心的宁静秩序,那一刻,肮脏不存在,卑贱不存在,丑陋不存在,只有一种力量从尘埃里升起,将一种信念缓缓点亮。因为,美的存在,不是因为身上披了多少光彩荣耀,而是因为内心的宁静秩序如定海深针把我们对生活的爱和热磨砺成一种激流澜涛前岿然不动的强大。美的相遇并不是因为掌声对掌声的回应,也不是因为荣耀对风光的映衬,而是一颗心,对另一颗心的体恤、欣赏、懂得。

8、记得张爱玲曾写过一句话:“于千万人之中遇见你所要遇见的人,于千万年之中,时间的无垠的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,恰巧碰上了;那也没有别的话可说,唯有轻轻地问一声:“噢,你也在这里吗?”

9、在我眼里,这句话所蕴含的元素既是情感层面的懂得,也是精神层面的美好相遇。美是内心悠然的秩序,是无言的默契,是一束目光对凡间事物的坦荡欣赏。许多美,犹如不起眼不知名的花,静静地在无人注目的角落里兀自开着,只等着一颗丰富而又敏感的心去路过。

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